（3篇）教师在学校主题教育读书活动上的阅读分享材料汇编VIP专享

教师在学校主题教育读书活动上的阅读分享材料汇编（3篇）目录从作业簿上的红“？”到师生关系——读《教育艺术随想录》有感1读《酒镇》品酒乡文墨——读长篇小说《酒镇》有感4读《不吼不叫培养好孩子》有感7从作业簿上的红“？”到师生关系——读《教育艺术随想录》有感李希贵老师的《教育艺术随想录》，记录了20年前他在山东潍坊高密一中做校长期间的所思所想和教育实践。2017年的增补版，又加入了他在北京十一学校担任校长以来对教育艺术的反思。看上去是一篇篇短小精悍的教育教学、教育管理行为的琐碎记录，但其背后始终闪耀着先进教育思想的光辉，也是他的教育艺术的集中呈现。书中内容篇篇独立，诸多观点对每个教育工作者都应该是受益匪浅，特别是我。结合自己曾经的教学实践，李校长的“给学生反思的机会——作业簿上的红‘？’”这一观点，对我触动较大，引发了一点粗浅的思考。教师给学生批改作业，在有的学生作业簿上，将“X”变为“？”，并非李校长原创，但在20年前的高密一中，李校长认为批速公文：sugongwen.com今日公文：jinrigongwen.com今日公文网——速公文——每个笔杆子必备的百万篇公文材料库，日更千篇。改作业是对学生评价的过程，对批改结果，学生会产生不同的反应。频频出现的错号是对学生自尊心的无声打击。红色的“？”，能使学生感受到教师的关怀和激励，包含教师对学生的一种期待与暗示，反映的是一种温和、民主的教育思想。红色的“？”是教育者给学生提供的一个反思改正的机会，是对学生自尊心的保护和尊重。在20年后的北京十一校，李校长认为，“什么样的符号并不重要，重要的是师生关系”，“教育...