微课程设计方案---勾股定理VIP专享

微课程设计方案---勾股定理微课程设计方案---勾股定理主题：勾股定理及简单应用教学目标：1．了解勾股定理的发现过程，掌握勾股定理的内容。2．培养在实际生活中发现问题总结规律的意识和能力。教学对象：八年级下期学生教学流程与内容设计以及实施思路：课堂引入时让学生画一个直角边为3cm和4cm的直角△ABC，用刻度尺量出AB的长。以上这个事实是我国古代3000多年前有一个叫商高的人发现的，他说：“把一根直尺折成直角，两段连结得一直角三角形，勾广三，股修四，弦隅五。”这句话意思是说一个直角三角形较短直角边（勾）的长是3，长的直角边（股）的长是4，那么斜边（弦）的长是5。课堂教学中以毕达哥拉斯去朋友家做客，发现朋友家的地面图案反映了直角三角形三边的某种数量关系.通过动画展示，让学生更直观感受：直角三角形三边为边长的三个正方形面积的关系，就是直角三角形三边平方关系（两直角边的平方和等于斜边的平方）。由特殊的等腰直角三角形今日公文网——速公文——每个笔杆子必备的百万篇公文材料库，日更千篇。速公文：sugongwen.com今日公文：jinrigongwen.com到一般的直角三角形。并且使学生明确，图形经过割补拼接后，只要没有重叠，没有空隙，面积不会改变。进一步让学生确信勾股定理的正确性。由前面的观察和探究，我们不难发现：直角三角形中两直角边的平方和等于斜边的平方。我们称之为勾股定理（毕达哥拉斯定理）。例题通过例题1分析，就是勾股定理的直接应用，例题2是联系以前学习的知识，进一步对勾股定理理解和应用。课堂练习通过课堂练习，加深学生对新知的理解。1．勾股定理的具体内容是：。2．如图，...