关于对大中小学思政课一体化建设的治理逻辑的思考与探索VIP专享

关于对大中小学思政课一体化建设的治理逻辑的思考与探索2022年x月，习近平总书记在中国人民大学考察时强调，“鼓励各地高校积极开展与中小学思政课共建，共同推动大中小学思政课一体化建设”。党的二十大报告进一步提出“推进大中小学思想政治教育一体化建设”。教育是国之大计、党之大计，承担着立德树人的根本任务。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。大中小学思政课一体化建设对推进学校思政课改革创新，引导学生立德成人、立志成才，全面提升学生思想政治理论素养具有重要意义。“治理”由“管理”演变而来，体现的是系统治理、依法治理、源头治理、综合施策。相较于管理而言，治理更加强调多元协同、权责均衡的共建共治。大中小学思政课一体化建设是一项复杂、动态的教育实践。应不断加强大中小学思政课建设，促进社会参与，形成制度化、常态化、长效化的教育治理体系，构建循序渐进、螺旋上升的思政课育人格局，提升教育治理效能，增强立德树人成效，积极推进学校治理体系和治理能力现代化。在治理价值上，坚持以学生为中心，着眼新时代伟大变革和思政课发展规律，全面把握以治理逻辑推动大中小学思政课一体化建设的独特价值；在治理向度上，推动从教育管理向教育治理的理念转变，从一元主导向多元共治的机制转变，从内部治理向内外协同的方式转变，从行政导向向综合施策的能力转变，科学绘制大中小学思政课一体化建设的治理蓝图；在治理策略上，着力增强大中小学思政课一体化建设的管理整体性、队伍层次性、实施协同性和评价可操作性，推动大中小学思政课一体化建设与....